“AI浪潮下,人文教育如何领航智能新时代?”

2023年5月拍摄的中国国家版本馆中央总馆文瀚厅。新华社发2025世界人工智能大会上,观众在和人形机器人互动。新华社发山东曲阜尼山水库及尼山圣境景区。新华社发张宝明 河南大学历史文化学院教授、河南省历史学会会长、河南大学人文社会科学高等研究院院长,主要从事20世纪思想文化史、人文语义学研究。

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中国国家版本馆中央总馆文瀚厅 2023年5月拍摄,新华社发
2025世界人工智能大会 观众在和人形机器人互动,新华社发
山东曲阜尼山水库及尼山圣境景区 新华社发
张宝明 河南大学历史文化学院教授、河南省历史学会会长、河南大学人文社会科学高等研究院院长
张宝明研究领域 20世纪思想文化史、人文语义学研究

AI时代的人文教育:数智赋能与人文之心的关系

标题层级

  • 引言:数智赋能与人文之心的关系
  • 历史视角:科学与人文的紧张关系
  • 思想史线索:“道器”之辩的演变
  • 人文教育的“芯”“心”相映
  • 数智时代的挑战与机遇
  • 古典学的启示:静水流深
  • 1. 历史视角:科学与人文的紧张关系

    描述 例子
    古希腊哲学家德谟克利特描述的“两种知识” 真正知识与模糊不清知识
    古典中国的“先觉”对知识的“鸿蒙”“混沌”属性感知 《幼学琼林》《西游记》中的“混沌”描述
    庄子之隐喻“日凿一窍”“七日而浑沌死” 对“混沌”情形的注解
    科技发展对人文领域的冲击 维柯主张自然与人文“分庭”

    2. 思想史线索:“道器”之辩的演变

    思想家 观点
    庄子 “臣之所好者道也,进乎技矣”
    康有为 “道尊于器,然器亦是以变道矣”
    王韬 “形而上者中国也,以道胜;形而下者西人也,以器胜”
    严复 “吾实未敢遽分其优绌也”

    3. 人文教育的“芯”“心”相映

    描述 例子
    数智赋能的特征 海量数据、强大组合能力
    工具与价值的关系 “由技入道”与“技进乎道”
    人类对自身存在的追问 “人是能够制造和使用工具的动物”
    古典学的作用 静水流深的启示

    4. 数智时代的挑战与机遇

    挑战 机遇
    知识幻象 开放、包容和创新的精神
    过度依赖AI生成 重建工具与价值的关系
    人类主体性的沦陷 确保人类主体性的主体性
    知识增长的悖论 古典学的智慧传承

    5. 古典学的启示:静水流深

    描述 例子
    古典学的特性 批判性、公度性、前瞻性
    “凡是过往,皆为序章” 戴丹妮主编:《莎士比亚戏剧精粹赏析》
    “周虽旧邦,其命维新” 《大雅·文王》
    朱熹的诗句 “问渠那得清如许?为有源头活水来”
    维柯的观点 以古典学的“古老智慧”化解紧张

    数智赋能与人文心需要相互映衬,古典学的智慧能够为AI时代的人文教育提供重要启示。在工具的泛化与包围中,人文教育应保持冷静与突围,实现“芯”“心”相映,推动知识的“真”“善”“美”发展。

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    THE END
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