暑期学习辅导教室在安底镇的实践与反响
1. 背景概述
随着农村教育资源的持续优化，安底镇通过活化闲置资源，创新推出了“暑期学习辅导教室”项目。该项目依托村党群服务中心及闲置教室改造而成，凭借低收费或免费的模式，为当地儿童提供了暑期学习支持，引发了显著的社会反响。
2. 具体成效与案例分析
学生方面：习惯养成与兴趣激发
根据观察记录，学生在参与辅导教室活动后，学习成绩和行为习惯均呈现积极变化。
| 实例参与者 | 年龄段 | 主要变化 | 具体表现 |
|---|---|---|---|
| 王昌好 | 二年级 | 作息规律化，作业完成质量提升 | 正确率提高，学习态度表现主动 |
| 李明 | 三年级 | 朗读能力显著增强 | 通过每日早读习惯，发音更标准 |
| 张晓曼 | 五年级 | 数学应用题解题思路更加清晰 | 从依赖题解到独立思考 |
3. 项目特色与亮点
| 体现维度 | 具体措施 | 覆盖范围 |
|---|---|---|
| 资源利用创新 | 改造闲置校舍，发挥党群服务中心功能 | 安底镇所属9村（社区） |
| 服务模式 | 免费或象征性收费（如5元/天） | 面向全镇学龄儿童 |
| 课程安排 | 综合课业辅导+兴趣培养（美术、体育等） | 针对不同年龄段分层教学 |
4. 社会反响与价值
项目实施后，多地媒体报道，镇居民满意度调研显示：
该项目被誉为“乡村振兴中的教育惠民创新”，为农村教育资源均衡提供了可参考的模式。
安底镇暑期辅导教室带来的多重转变
| 类别 | 具体变化 | 典型案例 |
|---|---|---|
| 学生 | 字迹改善、学习习惯养成、求知热情提升 | 王昌好、胡远清 |
| 家长 | 疑虑消散、全力支持，见证孩子成长 | 赵世琴、方正英老人、余刚利 |
| 青年志愿者 | 从消磨时间到主动奉献，实现专业价值 | 张丽莎、刘媛媛 |
| 基层干部 | 工作风转切实转变，主动解决群众需求 | 王艳波、雷代军 |
| 全局模式 | 形成可持续公益辅导模式，惠及全镇 | 安底镇8个村（社区）“公益课堂”全覆盖 |
详细
学生变化
刚开课时，老师发现王昌好的字迹凌乱。在老师和家长的督促下，她坚持练习字帖，不到一个月字迹变得工整清晰。几公里外的胡远清原本英语是弱项，在老师的指导下，现在主动攻克英语，家长余刚利表示孩子学习态度明显改善。
家长支持
最初家长对辅导教室存在疑虑，担心的形式主义和变相收费。但随着孩子们实实在在的进步，家长们的态度完全转变。赵世琴将两个孩子送入教室，发现他们的自律性提高。方正英老人尽管年事已高，仍坚持步行接送孙子孙女。余刚利用行动表达对教师工作的认可。
青年志愿者价值实现
大学生张丽莎暑期参与辅导教室工作初衷是为消磨时间，但看到孩子们的求知眼神和有序课堂，她的专业知识和热情得到发挥。她甚至主动协助招募表妹刘媛媛加入。志愿服务让她获得前所未有的满足感。
基层干部作风转变
王艳波驻老场村后，从实际出发思考如何服务村民。结合自身教学经验，她推动开设免费暑期辅导教室，解决务工家庭的”看护难”。党总支副书记雷代军称动员工作与以往不同，村民对全免费公益课堂反应热烈。
全局模式形成
老场村的成功经验在全镇推广，形成”党群牵头、志愿参与、资源整合”的可持续模式。全镇8个村（社区）实现全覆盖，共招募大学生志愿者99名为407名学生提供服务。这场”变奏”从关爱开始，通过实干奏响乡村治理精细化
安底镇通过小切口撬动大民生，不仅改善孩子学习条件，更点燃求知热情、纾解家长牵挂、激发青年奉献、重塑干部作风，密切干群关系，为基层治理提供生动实践。
