AI革新学习方式：人文教育新纪元

数智无心，古典“用芯”AI发展与人文教育演讲信息

演讲主题分析

讲座核心

一、AI技术发展与影响

二、数智赋能与人文之心的关系

三、人文教育的未来展望

通过以上，本次讲座旨在深入探讨AI技术在人文教育中的应用与挑战，以及如何在数智赋能的同时，坚守人文教育的初心与使命。

人文教育的“道器”之辩：从“科学”和“人文”谱系看

核心

详细

一、西方古代对知识混沌的认知

古希腊哲学家德谟克利特曾描述其所感受到的“两种知识”：一种是真正的知识，另一种是模糊不清的知识。在西方科学起源的著作中，德谟克利特的这一观点被提及，反映了古希腊时期就已存在的对知识模糊性与清晰性的认知差异。

二、中国古典中对混沌的感知

中国古典文化中，对知识的混沌属性也有深刻的描述。例如，《幼学琼林》中有“混沌初开，乾坤始奠”的记载，而《西游记》开篇也描述了“混沌未分天地乱”的景象。这些描述与庄子的“日凿一窍”“七日而浑沌死”隐喻相呼应，体现了中西学者对知识混沌状态的共通认知。

三、科学与人文的紧张关系

回顾人类文明发展史，每一次知识进化与学科结构整合都离不开科技的突飞猛进。科技的发展既赋予人类强大的能量，也冲击人文领域。维柯主张将自然与人文分庭，体现了对两者关系的某种紧张感。

四、“道器”关系的讨论

在西方哲学和古典中国思想中，“道器”关系的讨论由来已久。例如，《论语》中有“君子不器”的名言，《庄子》中提出“道不可言”的观点。清末思想家王韬强调中国以“道胜”，而西方以“器胜”。这一讨论在康有为的著作中进一步深化，他认为“道尊于器”，但也承认“器亦是以变道”。

五、AI时代的挑战与机遇

在人工智能蓬勃发展的今天，人文与科学的紧张关系延续到人文与“人智”的关系上。意大利学者加林强调“人的尺度”的重要性，提醒我们不能将科学与人文关系简单理解为对立。在AI时代，人文教育如何在工具泛化中保持冷静与突围，成为重要议题。

六、古典学的价值

古典学作为集人类智慧之大成的学科，对人文教育具有重要意义。朱熹的诗句“问渠那得清如许？为有源头活水来”表达了源流关系的重要性。维柯曾主张用古典学的“古老智慧”化解科技包围的紧张，强调审慎、节制和刚毅的品质。

七、数智赋能与人文教育

数智时代，人文教育需要在“芯片”与“心灵”之间找到平衡。古典学深处的“真”“善”“美”底蕴为这一致思方式提供资源。张宝明教授强调，数智无常“芯”，以人文为恒“心”，人文教育在数智赋能下必将迎来新的发展。
从西方古希腊到中国古典，再到数智时代，人文教育始终面临着如何平衡“道”与“器”的关系的挑战。在AI时代，人文教育需要在工具泛化中保持冷静与突围，古典学的智慧将为这一过程提供重要的启示。